O que saber sobre os estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget
Os estágios de Piaget são uma teoria de como a cognição de uma criança - ou seja, seu conhecimento e compreensão sobre o mundo - se desenvolve entre o nascimento e a idade adulta.
Jean Piaget foi um dos primeiros psicólogos que se especializou no desenvolvimento infantil da década de 1920 em diante. Piaget desenvolveu suas teorias observando as crianças e fazendo anotações sobre seu progresso.
A ideia central da teoria de Piaget é que as crianças se desenvolvem agindo como "pequenos cientistas" que exploram e interagem com seu mundo para compreender pessoas, objetos e conceitos. Eles fazem isso naturalmente, mesmo sem a ajuda de um adulto.
Este artigo explica os quatro estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget, os principais conceitos e como as pessoas podem usá-los para ajudar as crianças a aprender e se desenvolver.
Estágios de Piaget
Esta tabela e as seções a seguir descrevem os quatro estágios de desenvolvimento cognitivo de Piaget:
Os bebês desenvolvem a permanência do objeto (veja abaixo).
As crianças começam a usar brincadeiras simbólicas (“brincar de faz de conta”), fazer desenhos e falar sobre coisas que aconteceram no passado.
As crianças aprendem a conservação, a ideia de que um objeto, como água ou argila de modelar, permanece o mesmo mesmo quando sua aparência muda.
1. O estágio sensório-motor (do nascimento aos 2 anos)
Do nascimento aos 2 anos de idade, uma criança começa a entender o mundo ao seu redor usando seus sentidos e movimentos corporais. Os especialistas chamam isso de estágio sensório-motor.
No início, o bebê usa seus movimentos reflexos básicos, como chupar e balançar os braços, para explorar o ambiente. Eles também usam seus sentidos de visão, tato, olfato, paladar e audição.
Como um pequeno cientista, eles reúnem informações dessas experiências e aprendem a diferenciar entre pessoas, objetos, texturas, visões e como diferentes situações os fazem sentir.
Permanência do objeto
A realização cognitiva mais avançada que uma criança atinge durante esse estágio é a permanência do objeto. A permanência do objeto se refere a quando uma criança entende que um objeto ainda existe, mesmo quando não são capazes de ver, cheirar, tocar ou ouvir.
A permanência do objeto é importante porque significa que o bebê desenvolveu a capacidade de formar uma imagem mental, ou representação, de um objeto, em vez de simplesmente reagir ao que experimenta em seu ambiente imediato.
2. A fase pré-operacional (2 a 7 anos)
No estágio pré-operacional, a criança desenvolve a permanência do objeto e continua a desenvolver formas abstratas de pensamento. Isso inclui o desenvolvimento de habilidades linguísticas sofisticadas e o uso de palavras e comportamentos para representar objetos ou eventos que experimentaram no passado.
A criança apresenta cinco comportamentos principais durante este período:
- Imitação. É aqui que uma criança pode imitar o comportamento de alguém, mesmo quando a pessoa que ela está imitando não está mais na frente dela.
- Jogo simbólico. Uma criança começa a usar objetos como símbolos, projetando as propriedades de um objeto sobre outro; por exemplo, fingir que um pedaço de pau é uma espada.
- Desenho. O desenho envolve imitação e jogo simbólico. Começa como rabiscos e se desenvolve em representações abstratas mais precisas de objetos e pessoas.
- Imagens mentais. A criança pode imaginar muitos objetos em suas mentes. Eles podem perguntar os nomes de objetos com freqüência para garantir essas associações em sua mente.
- Evocação verbal de eventos. A criança pode usar a linguagem para descrever e representar eventos, pessoas ou objetos de seu passado.
Durante a fase pré-operacional, a criança é egocêntrica. Isso significa que eles só entendem o mundo de sua perspectiva e lutam para ver os pontos de vista de outras pessoas.
3. O estágio operacional concreto (7 a 11 anos)
O estágio operacional concreto é outro ponto de viragem importante no desenvolvimento cognitivo de uma criança. A criança desenvolve e domina o pensamento abstrato. Eles se tornam menos egocêntricos e mais racionais.
Durante esse estágio, a criança adquire a capacidade de desenvolver e aplicar regras lógicas e concretas aos objetos (mas não para abstrair conceitos - isso ocorre no estágio operacional formal).
Isso inclui uma melhor capacidade de classificar objetos em grupos e subgrupos, a capacidade de entender ordens lógicas, como altura e peso, e uma compreensão da conservação.
Conservação
Conservação é a compreensão de que um objeto pode mudar em tamanho, volume ou aparência, mas permanecer o mesmo objeto.
Por exemplo, a aparência da água muda quando alguém a despeja de um copo pequeno e largo em uma garrafa alta e estreita, mas a água em si não muda. A criança agora entende isso.
4. O estágio operacional formal (11 para adulto)
No estágio operacional formal, que é o estágio final do desenvolvimento cognitivo, a criança aprende regras lógicas mais sofisticadas. Eles podem usar funções lógicas para entender conceitos abstratos e resolver problemas.
A criança agora pode analisar seu ambiente e fazer deduções. Eles vão além dos limites de compreensão de objetos e fatos, em direção à resolução de problemas. Isso envolve a criação de teorias sobre o que é possível com base no conhecimento existente.
A criança agora pode usar seu conhecimento existente para criar novas teorias sobre o mundo e fazer previsões sobre o que acontecerá no futuro.
Conceitos importantes
As seções a seguir irão explicar vários aspectos importantes do desenvolvimento cognitivo que Piaget propõe como parte de sua teoria.
Esquema
Piaget foi o primeiro a incluir a ideia de um esquema em uma teoria do desenvolvimento cognitivo. Um esquema é uma categoria de conhecimento, ou modelo mental, que uma criança reúne para compreender o mundo. Um esquema é um produto das experiências da criança e pode representar objetos, eventos ou conceitos.
Por exemplo, uma criança pode desenvolver o esquema de um cachorro. No início, a palavra “cachorro” se refere apenas ao primeiro cachorro que eles encontram, mas com o tempo, a palavra passa a representar todos os cães. Quando uma criança está montando esse esquema, ela pode chamar todo animal peludo de quatro patas de cachorro antes de dominar a categoria.
Além de criar novos esquemas, as crianças podem adaptar seus esquemas existentes com base em novas experiências.
Conforme a criança envelhece, eles formam mais esquemas e adaptam esquemas existentes para permitir-lhes uma maior compreensão do mundo. Nesse sentido, os esquemas são uma forma de estruturar o conhecimento adquirido.
Dois conceitos-chave relacionados aos esquemas são assimilação e acomodação:
- Assimilação é quando uma criança usa um esquema pré-existente para entender um novo objeto ou situação.
- A acomodação é onde a criança adapta um esquema pré-existente para se ajustar a uma nova experiência ou objeto. Este processo é mentalmente mais desafiador do que a assimilação.
Equilíbrio
O equilíbrio motiva a criança a continuar nos estágios de desenvolvimento cognitivo.
Quando uma criança experimenta a assimilação, sua visão de mundo é imprecisa e ela fica em um estado de desequilíbrio. Isso motiva a criança a acomodar novas informações, a atingir um estado de equilíbrio.
Desafios para a teoria
Piaget fez muitas contribuições significativas sobre como as pessoas pensam sobre o desenvolvimento infantil com sua teoria. No entanto, não é isento de críticas, como:
- Há evidências inconsistentes para esses quatro estágios em crianças diferentes.
- As evidências sugerem que as crianças podem realizar certas tarefas cognitivas em uma idade mais jovem do que Piaget sugere ser possível.
- A teoria de Piaget não leva em conta outras influências no desenvolvimento cognitivo, como influências sociais e culturais.
- Piaget não especifica quais processos psicológicos impulsionam essas mudanças de desenvolvimento.
Como usar a teoria de Piaget
A teoria de Piaget centra-se na ideia de que as crianças, como pequenos cientistas, precisam explorar, interagir e experimentar para obter as informações de que precisam para compreender o seu mundo.
Cuidadores e educadores podem colocar a teoria de Piaget em prática, fornecendo muitas oportunidades para as crianças explorarem seu ambiente. Isso inclui permitir que eles aprendam por tentativa e erro e experimentando com seu ambiente.
Nos estágios iniciais, as pessoas podem ajudar uma criança a aprender melhor, dando-lhes brinquedos novos e interessantes para brincar e respondendo às perguntas que fazem sobre o mundo. Fornecer novos objetos e situações desafiadoras pode criar desequilíbrio, o que incentiva a criança a aprender a atingir o equilíbrio.
Em estágios posteriores, quebra-cabeças de palavras, tarefas de resolução de problemas e quebra-cabeças lógicos ajudarão seu desenvolvimento cognitivo.
Permitir que uma criança interaja com outras crianças também pode ajudar a melhorar seu aprendizado, especialmente aquelas em um estágio de desenvolvimento semelhante ou ligeiramente superior ao seu.
Resumo
A teoria de desenvolvimento cognitivo de Piaget teve um impacto significativo em como as pessoas entendem o desenvolvimento infantil hoje. Piaget sugere que as crianças passam por quatro estágios distintos de desenvolvimento cognitivo, desde o nascimento até a idade adulta.
Cada estágio inclui certos marcos em que a criança demonstra uma compreensão mais sofisticada do mundo. Piaget acredita que o desenvolvimento ocorre por meio de um impulso contínuo para expandir e adaptar esquemas ou entendimentos sobre o mundo. No entanto, algumas pessoas criticaram a teoria de Piaget.
As pessoas também podem explorar outras teorias de desenvolvimento cognitivo, como as teorias de Vygotsky e Montessori.
